PROJETO
}Projeto voltado para o 7 ano do Ensino
Fundamental II
}duração de 9 aulas
CONVERSANDO COM O
TEXTO
}Você conhece um avestruz?
}Você já viu um avestruz?
}Quais são as características de um avestruz?
EXPLORANDO O TEXTO
Você fez a leitura do
texto O AVESTRUZ de Mario Prata. A partir dessa leitura, com auxilio do
dicionário, procure as palavras que dificultaram o entendimento do texto.
ENTENDENDO O TEXTO
}A que gênero pertence o texto o texto O AVESTRUZ?
}Quais características você observou para identificar o gênero?
}Qual o foco narrativo apresentado no texto?
}O que levou o menino a querer um avestruz?
}Como você pode descrever a ave sob o olhar do narrador?
}O narrador utiliza vários argumentos a fim de convencer o garoto a
desistir do avestruz. Cite dois deles.
}Você acredita que o avestruz pode ser um animal de convivência
doméstica?
}Por que o menino acabou mudando de ideia?
}Como você entende a expressão “Gigolô de avestruz” dita pelo
narrador?
REFLETINDO
O menino, após uma
viagem à Florianópolis, ficou encantado com o avestruz porque experimentou um
tipo de vida desconhecido por ele até então.
Discuta com seus amigos e juntos tracem o
perfil do menino. Conversem sobre as características físicas do garoto e
tentem imaginá-lo em suas mentes.
Após a discussão, confeccionem
um cartaz elencando e ilustrando a personagem.
COMPARANDO TEXTOS
}Leia com atenção a tirinha, observando e relacionando as figuras ao
texto:
}Identifique todas as personagens da tirinha:
}Escreva tudo que você sabe sobre o tamanduá:
}Sabendo da importância de se nomear tudo o que nos rodeia, explique a
afirmação de Jacques Lacan, psicanalista francês que, após muita reflexão ,concluiu:
“O que não é nomeado não existe.”
}Diga o que você entende sobre a relação que existe sobre a conclusão de
Lacan e a situação mostrada na tirinha:
A mulher e sua
galinha
}Provavelmente você já ouviu ou leu alguma fábula na escola, na
biblioteca ou em casa. Escreva o nome de algumas que você se recorda:
}Agora, em círculo investigativo, fale o nome de fábulas que você conhece
e ouça também os seus colegas. Depois escolha uma das fábulas e conte-a ao
professor e à classe. Discutam sobre o que faz um texto ser uma fábula.
}Compare as características da crônica e da fábula.
CONHECENDO O
MUNDO
}Pesquise em livros ou na Internet textos com presença de animais. Se
encontrar em livros, não esqueça de colocar o nome do livro e do autor. Se
conseguir pela Internet, coloque também o nome do autor e o site de onde
encontrou.
}Apresente sua pesquisa ao professor e a sala juntamente com uma
ilustração que capte a essência da história encontrada.
RECONHECENDO OS
GÊNEROS
O gato
Com um lindo salto Leve e seguro O gato passa Do chão ao muro Logo mudando De opinião Passa de novo Do muro ao chão E pisa e passa Cuidadoso, de mansinho Pega e corre, silencioso Atrás de um pobre passarinho E logo para Como assombrado Depois dispara Pula de lado Se num novelo Fica enroscado Ouriça o pelo, mal-humorado Um preguiçoso é o que ele é E gosta muito de cafuné. Com um lindo salto Leve e seguro O gato passa Do chão ao muro Logo mudando De opinião Passa de novo Do muro ao chão E pisa e passa Cuidadoso, de mansinho Pega e corre, silencioso Atrás de um pobre passarinho E logo para Como assombrado Depois dispara Pula de lado E quando à noite vem a fadiga Toma seu banho Passando a língua pela barriga
Vinicius de Moraes
}Você conhecia essa música?
} Ela conta uma história? Explique sua resposta:
} Observe a letra da música e conclua qual o adjetivo que
define melhor as qualidades do gato.
} Separe do texto algumas qualidades atribuídas ao gato.
} Discuta com os seus colegas se o gato é um bom animal doméstico e
se os gatos possuem as mesmas características do gato apresentado na música.
Agora, cante com seus
colegas!
Eu amo escrever...
Produção textual
}Agora você já está preparado para criar sua própria história .Relembre
os gêneros textuais que você viu nessa Situação de Aprendizagem e escolha o que
mais te inspira. Você pode escolher entre a crônica, a fábula e a tirinha mas
não esqueça de observar as características de cada gênero e aplicá-las no seu
texto.
}Selecione o animal, as características e elementos que estarão presentes
no seu texto.
Para completar, faça
uma ilustração coerente ao contexto criado por você.
PRODUÇÃO TEXTUAL
REESCRITA
APRENDENDO MAIS
}Este espaço é dedicado para você escrever sobre tudo que você aprendeu
nessa Situação de Aprendizagem.
}Em um breve relato, escreva os itens que você aprendeu e as atividades
que você mais gostou.
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